среда, 30 сентября 2015 г.

День рождения со Смурфетой

Какой праздник самый лучший? День рождения! В группе "Цветные ладошки"  дети пели песни, водили хороводы, танцевали и поздравляли именинников вместе со Смурфетой. 
Почему и  отчего
К нам пришло веселье ?
Ведь еще не Новый год
И не новоселье.
Но не зря нам сейчас
Весело с друзьями.
Что у нас, что у нас ?
Отгадайте сами!
Почему и отчего
Мы довольны очень
И сегодня без конца
Весело хохочем ?
И не зря нам сейчас
Весело с друзьями.
Что у нас, что у нас ?
Отгадайте сами!Почему и отчего
Лампы светят ярко,
И кому так в этот день
Весело и жарко ?
И не зря в это час
Пироги с вареньем.
А у нас, а у нас 

День ... Рожденья !

четверг, 10 сентября 2015 г.

Советы для воспитателей по ознакомлению дошкольников с произведениями Льва Толстого

Советы для воспитателей по ознакомлению дошкольников с произведениями Льва Толстого


Отбирая для дошкольников «маленькие рассказы», обязательно обратите внимание на те из них, в которых отражён опыт положительного внутрисемейного общения: «Деду скучно было дома. Пришла внучка, спела песню», «Дед сел пить чай. – Дед, и мне чаю дай. – Вот тебе, внук, чай. Пей, на себя не лей», «Я веду Таню за руку. Она ещё мала и ноги Тани малы», «Петя и Маша были гости у Насти. Они вышли все вместе за кусты и сели на траву. Настя взяла хлеба и масла, и они вместе ели, а после пели песни». Попросите детей рассказать, как они заботятся о своих близких людях. Предложите составить «словесный портрет» любимой бабушки, дедушки, сестры, брата. Помочь в выполнении этого задания могут родители.

Чтение и обсуждение басен Л.Н.Толстого «Два товарища», «Отец и сыновья», «Муравей и голубка» будет содействовать укреплению доброжелательных отношений между детьми в группе, поможет формированию представлений дошкольников о дружбе. На основе других басен писателя можно провести этические беседы на темы: «Правда дороже золота» («Мужик и водяной», «Лгун»), «Труд всему голова» («Бабка и внучка», «Садовник и сыновья»), «Как аукнется, так и откликнется» («Лев и мышь», «Старый дед и внучек») и др.

Не только в названии беседы, но и в ходе её проведения (во вводной или заключительной части) используйте народные пословицы, поговорки, фразеологические обороты, соотносимые с обсуждаемой темой. Предложите детям творческое домашнее задание — сочинить рассказ по пословице.

Читая и анализируя произведения о крестьянских детях («Косточка», «Филиппок», «Пожар»), обязательно используйте иллюстрации известного российского художника Алексея Федоровича Пахомова. Карандашные и акварельные рисунки Пахомова, в которых герои Толстого нарисованы «крупным планом», с детализацией мимики, позы, помогут дошкольникам представить не только внешний облик персонажей, но и «прояснить» переживаемые ими чувства.

Содержательное и художественное своеобразие сказок Толстого постигается при их сопоставительном анализе с произведениями устного народного творчества. Интересно, например, сравнить авторскую сказку «Три медведя» и народную сказку «Маша и медведь». Обратите внимание детей на своеобразие сказочного зачина и концовки у Толстого. Они выдержаны в стиле реалистического произведения: «Одна девочка ушла из дома в лес. В лесу она заблудилась и стала искать дорогу домой…»; «Девочка открыла глаза, увидела медведей и бросилась к окну. Окно было открыто, она выскочила в окно и убежала...».

С помощью воспитателя дошкольники смогут увидеть разницу в описаниях героев и обстановки (в образе девочки, героини «Трёх медведей», выделены черты, присущие крестьянскому ребёнку – смелость, ловкость, решительность; в описаниях жилья медведей также много реальных, бытовых деталей). Можно предложить детям, развивая их воображение и творчество, придумать свой конец к толстовскому тексту.

Ознакомление с научно-художественными произведениями Толстого требует взаимодействия процессов чтения и наблюдения. Так, содержание, познавательных рассказов «Отчего потеют окна и бывает роса?», «Отчего в морозы трещат деревья?», «Отчего бывает ветер?» и других будет понято и усвоено детьми при условии организации целенаправленного наблюдения над описанными объектами и явлениями природы.

При чтении и анализе познавательного текста, в котором научность гармонично сочетается с поэтичностью, необходимо обращать внимание детей на образность используемых автором слов, меткость сравнений: «Когда неосторожно сорвёшь листок с росинкой, то капелька скатится, как шарик светлый, и не увидишь, как проскользнёт мимо стебля» («Какая бывает роса на траве»). С помощью рассказов «Газы», «Сырость», «Тепло», «Как делают воздушные шары» можно развивать опытническую деятельность дошкольников.

Воспитателю следует позаботиться об организации в книжном уголке выставки произведений писателя, иллюстраций к его текстам (в уголке можно поместить и портретное изображение Льва Толстого, используя репродукции работ известных художников — Н. Ге, И. Крамского, Б. Щербакова и др.). Педагогу необходимо продумать и формы пропаганды творчества писателя среди родителей (настенная печать, организация «литературной гостиной», досуга с участием взрослых).

Конспект открытого интегрированного занятия по развитию речи в первой младшей группе

Конспект открытого интегрированного занятия по развитию речи в первой младшей группе

Знакомство с   рассказом   Л . Н . Толстого

«Спала кошка на крыше…» . Веточка для птички

Виды детской деятельности: коммуникативная ,музыкальная , чтение художественной литературы, продуктивная .

Цели : познакомить с рассказом Л . Н . Толстого , учить внимательно слушать рассказ с наглядным сопровождением , познакомить с характерными особенностями внешнего вида , поведением, образом жизни кошки, познакомить с коричневым цветом, учить правильно держать кисточку , обмакивать кисть всем ворсом в краску , упражнять в умении промывать кисть, учить рисовать прямые линии ;

развивать выразительность речи, совершенствовать навыки диалогической речи, коммуникативные навыки , воображение ;

воспитывать  желание помочь, вызывать сочувствие.

Материалы и оборудование :  игрушка – кошка, сюжетные картинки к рассказу  ,  фланелеграф ,кружочки из цветной бумаги ( коричневый , желтый , красный , синий ) , гуашь , кисточки , листы  бумаги , салфетки , игрушка – птичка.

Содержание организованной деятельности детей

Ребята , к нам сегодня пришли гости , чтобы посмотреть какие вы стали взрослыми и умными, давайте поздороваемся ! ( дети здороваются с гостями ) . Ой , слышите кто – то мяучит…Кто – то еще к нам пришел в гости… ( Воспитатель достает игрушку – кошку  ) . Кто же это  ? Посмотрите какая у нее мягкая шерстка ….Зеленые блестящие глазки… Длинные усы   Маленькие ушки…( воспитатель дает возможность погладить игрушку , рассмотреть ее ) Какая шерстка у кошки  ?  А глазки  ?   А какие усы  ? А ушки  ?  ( ответы детей  ). Кошечке у нас очень нравится….Послушайте как она мурлычит от удовольствия « Мур-мур – МУР!». Как мурлычет кошечка  ? (дети повторяют звукоподражания  ). А как кошка мяукает ?  А что кошка любит есть ?  Послушайте песенку про кошечку  ( «Кошка» муз. А. Александрова , сл. Н . Френкель ) .

Киска к детям подошла,                      Угостили молочком-

Молочка просила                                     Кисонька поела,

 Молочка просила,                                     Кисонька поела ,

«Мяу » говорила,                                       Песенку запела:

Мяу…Мяу ,..Мяу,..                                       Мурр…Муррр…

К кому подошла киска  ? Что просила кошка  ?  Что говорила   ?  Чем угостили кошку  ?   Что киска сделала  ? Как она запела песенку  ?

А сейчас давайте сядем на стульчики и послушаем рассказ Л . Н . Толстого «Спала кошка на крыше …»( воспитатель читает рассказ , в процессе воспроизводит с помощью картинок на фланелеграфе ) .  Что делает кошка  ?   А птичка  ?  Кошки и коты очень дружно живут с людьми , а вот на птичек они охотятся.., поэтому птичкам приходиться быть очень осторожными, чтобы не попасть к ним в лапы…Давайте, скажем чтобы птичка улетела…( «Улетай , птичка» дети проговаривают  ).Где же можно спрятаться птичке, чтобы ее кошка не достала   …( ответы детей  )  .На дереве птичку не достанет кошка. А что же нам делать  , у нас в группе нет дерева  ?...А давайте. Мы нарисуем ветку высокого дерева , птичка сядет на нее , и кошка ее не достанет…

А сейчас давайте немножко отдохнем…Споем нашей кошечке песенку   …( Исполняют «Серенькую кошечку » или играют в подвижную игру «Кошка и птички» под муз . сопровождение  )

Итак, сегодня мы будем рисовать веточку высокого дерева для птички…А какую краску нам надо взять , чтобы нарисовать ветку  ?  ( воспитатель прикрепляет к доске 4 кружочка разного цвета    и просит выбрать тот, который будет иметь ту же окраску, что и стоящая в вазе веточка  ).Веточка дерева у нас коричневая, значит и краску возьмем коричневую…У нас есть кисточка, есть краска..Что еще нужно  ?  ( ответы детей ) …(воспитатель показывает приемы рисования, обращая внимание как надо правильно держать кисточку и т.д  )

Сколько веточек нарисовано! Теперь нашей птичке есть где уберечься от кошки…

Ребята, что мы сегодня рисовали  ?   А для кого мы рисовали ветки ?  Зачем  ?  Какие бывают кошки  ? А кто еще к вам в гости приходил  ? А наша киска добрая, она птичек не трогает..Ей очень у вас понравилось  и она хочет угостить вас вкусными пряничками и пригласить вас в гости ?  Пойдете в гости к кошечке  ?  А что нужно сказать киске  ?  А давайте и других деток угостим,  а кошечка пока побудет у нас в гостях…


Конспект литературной викторины с инсценировкой сказки «Три медведя» по произведениям Л.Н.Толстого для детей старшего дошкольного возраста

Конспект литературной викторины с инсценировкой сказки «Три медведя»
по произведениям Л.Н.Толстого для детей старшего дошкольного возраста
Цель: воспитывать любовь и интерес к русской литературе, родному языку, к Отечеству, природе.
Задачи:
пробуждать в детях чувство милосердия, сострадания к другим людям, любовь к семье.
дать детям представление о добре и зле
учить понимать смысл рассказов, басен, находить главную мысль, делать выводы
закреплять знания детей о жизни и деятельности Л.Н.Толстого
развивать речевую активность, диалоговую речь, выражать свои мысли, используя простые и сложные предложения, мимику и жесты
развивать у детей познавательный интерес к природе, память, логическое мышление
Предварительная работа: беседы о жизни Л.Н.Толстого, чтение произведений Л.Н.Толстого, рассматривание иллюстраций к произведениям,
Ход викторины:
Воспитатель Дети Сегодня у нас необычная встреча. Мы с вами проведем литературную викторину. Вам предстоит отвечать на вопросы, выполнять сложные задания.
А теперь обратите внимание на нашу фотовыставку. О ком рассказывают нам эти фотографии?
Дети о Л.Н.Толстом
Воспитатель Правильно. Наша фотовыставка посвящена русскому писателю Л.Н.Толстому (воспитатель знакомит детей с фотографиями)
Воспитатель Мы много читали произведений Л.Н.Толстого. Чему учат нас его рассказы?
Дети добру, справедливости, честности.
Воспитатель
Ну, а мы начинаем первый конкурс.
О дедушке Льве Николаевиче
Много уже вы узнали
О жизни его расскажите
Ответами нас удивите.
(Вопросы о жизни и деятельности Л.Н.Толстого
1. Кем был Л.Н.Толстой?
(Л.Н.Толстой – великий русский писатель, первый учитель крестьянских детей)
2. Где он провел свое детство?
(в Ясной поляне)
7. Какую музыку любил Л.Н.Толстой?
(русскую народную музыку, особенно игру на балалайке, любил слушать музыку Ф Шопена, сам написал в молодости вальс)
8. Как относился Толстой к крестьянским детям?
(он любил играть и гулять с ними, открыл бесплатную школу, сам учил детей)
9. Какие учебники написал Толстой для детей?
(он написал «Азбуку», «Арифметику», «Книгу для чтения»)
Воспитатель  мы выполним задание второго конкурса «Подбери пару»
Каждая команда получает 4 картинки в конвертах к двум произведениям, в названиях которых фигурируют два героя. Детям нужно правильно подобрать 2 пары картинок и назвать произведения, в которых есть такие герои: «Девочка и грибы», «Обезьяна и горох», «Лев и собачка», «Белка и волк»
(после обсуждения, дети выставляют картинки на мольберт(полку) и называют произведение)
Воспитатель А нас ждет еще один конкурс «Назови произведение»
Я буду читать вам отрывки из произведения Толстого, а вам нужно отгадать названия этих произведений.
«Собака побежала в дом и скоро выбежала с чем-то в зубах. Когда народ рассмотрел то, что она несла в зубах, то все расхохотались: она несла большую куклу»
(«Пожарные собаки»)
«Маша испугалась и побежала назад в избу. Кирюшка упал на пороге, расшиб нос и заплакал. Маша втащила его в избу, и они оба спрятались под лавку»
(«Пожар»)
Воспитатель Вы справились с этим заданием и правильно назвали произведения, из которых я зачитала отрывки.
Воспитатель Ну а теперь нам пора выполнить задание следующего конкурса «Что лишнее?»
Необходимо выбрать из предложенных картинок те, на которых изображены животные, не являющиеся героями произведений Л.Н.Толстого
(команды получают конверты с фотографиями животных – 4-5 штук. Дети выбирают лишнюю фотографию - жираф)
Воспитатель И с эти заданием вы справились!
А сейчас давайте покажем инсценировку сказки «Три медведя»
Воспитатель: Вот мы посмотрели сказку, ответили на все вопросы.
благодаря тому, что мы много читали книг, рассматривали альбомы, иллюстрации. Мы надеемся, что эту любовь к книгам вы сохраните на всю жизнь!
А наша литературная викторина окончена.

Конспект литературной викторины по произведениям Л.Н.Толстого для детей старшего дошкольного возраста «Лев Николаевич Толстой – первый учитель детворы»

Конспект литературной викторины по произведениям Л.Н.Толстого для детей старшего дошкольного возраста

«Лев Николаевич Толстой – первый учитель детворы»

Цель: воспитывать любовь и интерес к русской литературе, родному языку, к Отечеству, природе.
Задачи:
·         пробуждать в детях чувство милосердия, сострадания к другим людям, любовь к семье.
·         дать детям представление о добре и зле
·         учить понимать смысл рассказов, басен, находить главную мысль, делать выводы
·         закреплять знания детей о жизни и деятельности Л.Н.Толстого
·         развивать речевую активность, диалоговую речь, выражать свои мысли, используя простые и сложные предложения, мимику и жесты
·         развивать у детей познавательный интерес к природе, память, логическое мышление
Материал: эмблемы команд; карточки с вопросами; картинки по сказкам и рассказам; картинки с изображением животных; предметы к игре «Кто потерял»; черный ящик»; шляпа, игрушка коровы, белки, собака; фишки для оценки ответов команд
Предварительная работа: беседы о жизни Л.Н.Толстого, чтение произведений Л.Н.Толстого, рассматривание иллюстраций к произведениям, разгадывание кроссвордов.
Ход викторины:
Дети под вальс Шопена входят в музыкальный зал.
Воспитатель Сегодня у нас необычная встреча. Мы с вами проведем литературную викторину. Вам предстоит отвечать на вопросы, выполнять сложные задания. За каждое правильно выполненное задание команда будет получать фишку.
А оценивать ваши ответы будет жюри:
(воспитатель представляет членов жюри и предлагает жюри занять свои места)
Каждый из вас получил приглашение на сегодняшнюю викторину. Пригласительный билет был с заданием-кроссвордом. Это задание вы выполняли дома с родителями. А как вы с этим справились, оценит наше жюри.
(воспитатель передает жюри пригласительные детей с выполненным домашним заданием)
А теперь обратите внимание на нашу фотовыставку. О ком рассказывают нам эти фотографии?
Дети о Л.Н.Толстом
Воспитатель Правильно. Наша фотовыставка посвящена русскому писателю Л.Н.Толстому (воспитатель знакомит детей с фотографиями)
В нашей викторине примут участие две команды – «000» и «00000»
(команды подходят к своим столам, на которых стоят эмблемы команд, большего размера, чем у детей)
Воспитатель Мы много читали произведений Л.Н.Толстого. Чему учат нас его рассказы?
Дети добру, справедливости, честности.
Воспитатель Я предлагаю вам сделать эти слова девизом нашей викторины.
А теперь послушаем приветствия наших команд:
Приветствие команды «000»
Как бы жизнь не летела,
Дней своих не жалела,
Делай доброе дело
Ради счастья людей. 
Приветствие команды «0000»
Не стой в стороне равнодушно
Когда у кого-то беда.
Рвануться на выручку нужно
В любую минуту всегда.
Воспитатель
Ну, а мы начинаем первый конкурс.
О дедушке Льве Николаевиче
Много уже вы узнали
О жизни его расскажите
Ответами нас удивите.
(члены команд (капитаны), выбирают по одному билету, воспитатель зачитывает вопросы, жюри оценивает ответы детей)
Вопросы о жизни и деятельности Л.Н.Толстого
1. Кем был Л.Н.Толстой?
(Л.Н.Толстой – великий русский писатель, первый учитель крестьянских детей)
2. Где он провел свое детство?
(в Ясной поляне)
3. Чем занимался отец Л.Н.Толстого?
(служил в армии, занимался хозяйством, воспитывал детей, любил читать, собирал книги для своей библиотеки)
4. О чем вам говорят эти имена: Сергей, Николай, Дмитрий, Мария?
(это имена братьев и сестры Л.Н.Толстого)
5. Кого из братьев больше всех любил Лев Николаевич?
(Николая)
6. Кто был любимым поэтом Толстого?
(А.С.Пушкин)
7. Какую музыку любил Л.Н.Толстой?
(русскую народную музыку, особенно игру на балалайке, любил слушать музыку Ф Шопена, сам написал в молодости вальс)
8. Как относился Толстой к крестьянским детям?
(он любил играть и гулять с ними, открыл бесплатную школу, сам учил детей)
9. Какие учебники написал Толстой для детей?
(он написал «Азбуку», «Арифметику», «Книгу для чтения»)
10. Чем кроме написания книг еще занимался Л.Н.Толстой?
(он воевал в Крыму и на Кавказе, за что был награжден орденом и медалью; был хорошим наездником; умел пахать землю, косить, разводить пчел, сажал яблони в саду; хорошо играл в шахматы, в теннис, подолгу катался на велосипеде, был хорошим пловцом, упражнялся с гирями)
Воспитатель А пока жюри оценивает наши ответы мы выполним задание второго конкурса «Подбери пару»
Каждая команда получает 4 картинки в конвертах к двум произведениям, в названиях которых фигурируют два героя. Детям нужно правильно подобрать 2 пары картинок и назвать произведения, в которых есть такие герои: «Девочка и грибы», «Обезьяна и горох», «Лев и собачка», «Белка и волк»
(после обсуждения, дети выставляют картинки на мольберт(полку) и называют произведение)
Воспитатель А теперь предоставляем слово нашему жюри.
Жюри подводит результат трех конкурсов:
- домашнее задание (кроссворд)
- разминка (вопросы о жизни Л.Н.Толстого)
- дид.игра «Подбери пару»
Воспитатель А нас ждет еще один конкурс «Назови произведение»
Я буду читать вам отрывки из произведения Толстого, а вам нужно отгадать названия этих произведений.
«Собака побежала в дом и скоро выбежала с чем-то в зубах. Когда народ рассмотрел то, что она несла в зубах, то все расхохотались: она несла большую куклу»
(«Пожарные собаки»)
«Маша испугалась и побежала назад в избу. Кирюшка упал на пороге, расшиб нос и заплакал. Маша втащила его в избу, и они оба спрятались под лавку»
(«Пожар»)
Воспитатель Вы справились с этим заданием и правильно назвали произведения, из которых я зачитала отрывки.
А теперь я предлагаю поиграть в игру. В такие игры любил играть Л.Н.Толстой, когда был таким маленьким как вы
ФИЗМИНУТКА - подвижная игра «Гори, гори ясно!»
Воспитатель Ну а теперь нам пора выполнить задание следующего конкурса «Что лишнее?»
Необходимо выбрать из предложенных картинок те, на которых изображены животные, не являющиеся героями произведений Л.Н.Толстого
(команды получают конверты с фотографиями животных – 4-5 штук. Дети выбирают лишнюю фотографию - жираф)
Воспитатель Молодцы, и с этим заданием вы справились.
Но нас ждет еще один сложный конкурс - «Кто потерял?»
Вы должны определить герои каких произведений Л.Н.Толстого могли потерять эти предметы (все предметы выложены на стол)
(участники команд, по одному, подходят к столу, выбирают один предмет, называют героя произведения. При затруднении, команда помогает своему участнику)
Предметы:
- горох («Обезьяна и горох»)
- блины в узелке («Липунюшка»)
- грабли («Ученый сын»)
- шапка («Филиппок»)
- кукла («пожарные собаки»)
- грибы («Девочка и грибы»)
- рыба («орел»)
- сливы («Косточка»)
- ружье («Прыжок»)
- цепь («Волк и собака»)
- топор («Мужики водяной»)
- кость («Жучка»)
- кувшин и камни («Галка и кувшин»)
- яйцо («Крыса и яйцо»)
(выбрать те предметы, о которых читали детям)
Воспитатель И с эти заданием вы справились!
Но нас ждет самый сложный и загадочный конкурс. Этот конкурс для вас приготовил наш гость и член нашего жюри – Ф.И.О.библиотекаря
Библиотекарь Работники библиотеки дворца «Химик» приготовили для вас, ребята, «Черный ящик» В нем спрятаны предметы, которые имеют отношение к произведениям Л.Н.Толстого. Я вам буду загадывать загадки про эти предметы, а вы должны назвать этот предмет и то произведение к которому он относится.
(загадки-модели «Какая картинка (предмет) спрятался?»)
·         Это дикое животное – герой сказки Л.Н.Толстого; объясняет волку, почему они всегда веселы; питается орехами и грибами. (белка, басня «Белка и волк»)
·         Это домашнее животное; ест траву; дает молоко; так называется рассказ Толстого.
     С ним приключилась беда. («Корова»)
·         Это головной убор, который поссорил мальчика и обезьяну в рассказе Л.Н.Толстого. (шляпа, рассказ «Прыжок»)
·         Это домашнее животное. Его бережно охраняет лев в клетке. (собачка, рассказ «Собачка и лев»)
Воспитатель Вот и выполнили мы все задания, ответили на все вопросы. Как мы с эти справились, нам расскажет наше жюри, которое внимательно наблюдало за нами, и слушали все наши ответы.
Жюри оценивает ответы и объявляет результаты викторины.
Библиотекарь По итогам всех конкурсов команды получили следующие баллы:
команда «Филиппок»____баллов, команда «Липунюшка» ____баллов.
Так правильно и точно выполнить все задания вам удалось благодаря тому, что вы много читали книг, рассматривали альбомы, иллюстрации. Мы надеемся, что эту любовь к книгам вы сохраните на всю жизнь! Разрешите вручить вам пригласительные билеты в нашу библиотеку. Мы будем рады видеть вас у нас в гостях!
Воспитатель Поздравляю вас, ребята! Теперь вы стали почетными читателями библиотеки дворца «Химик».
А наша литературная викторина окончена. Давайте попрощаемся с гостями и пойдем в группу.
(пригласительный билет на литературную викторину по произведениям Л.Н.Толстого с кроссвордом)

Викторина по творчеству Л.Н. Толстого Знакомство детей с жизнью и творчество Л.Н. Толстого

Викторина по творчеству Л.Н. Толстого
Знакомство детей с жизнью и творчество Л.Н. Толстого
Цель: воспитывать любовь и интерес к русской литературе, родному языку, к Отечеству, природе.
Задачи:
пробуждать в детях чувство милосердия, сострадания к другим людям, любовь к семье.
дать детям представление о добре и зле
учить понимать смысл рассказов, басен, находить главную мысль, делать выводы
закреплять знания детей о жизни и деятельности Л.Н.Толстого
развивать речевую активность, диалоговую речь, выражать свои мысли, используя простые и сложные предложения, мимику и жесты
развивать у детей познавательный интерес к природе, память, логическое мышление
Предварительная работа: беседы о жизни Л.Н.Толстого, чтение произведений Л.Н.Толстого, рассматривание иллюстраций к произведениям.
Воспитатель Сегодня у нас необычная встреча. Мы с вами проведем литературную викторину. Вам предстоит отвечать на вопросы, выполн9ть сложные задания. За каждое правильно выполненное задание вы будете получать фишку.
Дети, обратите внимание на нашу фотовыставку. О ком рассказывают нам эти фотографии?
Дети о Л.Н.Толстом
Воспитатель Правильно. Наша фотовыставка посвящена русскому писателю Л.Н.Толстому (воспитатель знакомит детей с фотографиями).
Воспитатель Мы много читали произведений Л.Н.Толстого. Чему учат нас его рассказы?
Дети добру, справедливости, честности.
Вопросы о жизни и деятельности Л.Н.Толстого
1. Кем был Л.Н.Толстой?
(Л.Н.Толстой – великий русский писатель, первый учитель крестьянских детей)
2. Где он провел свое детство?
(в Ясной поляне)
3. Чем занимался отец Л.Н.Толстого?
(служил в армии, занимался хозяйством, воспитывал детей, любил читать, собирал книги для своей библиотеки)
4. О чем вам говорят эти имена: Сергей, Николай, Дмитрий, Мария?
(это имена братьев и сестры Л.Н.Толстого)
5. Кого из братьев больше всех любил Лев Николаевич?
(Николая)
6. Кто был любимым поэтом Толстого?
(А.С.Пушкин)
7. Какую музыку любил Л.Н.Толстой?
(русскую народную музыку, особенно игру на балалайке, любил слушать музыку Ф Шопена, сам написал в молодости вальс)
8. Как относился Толстой к крестьянским детям?
(он любил играть и гулять с ними, открыл бесплатную школу, сам учил детей)
9. Какие учебники написал Толстой для детей?
(он написал «Азбуку», «Арифметику», «Книгу для чтения»)
10. Чем кроме написания книг еще занимался Л.Н.Толстой?
(он воевал в Крыму и на Кавказе, за что был награжден орденом и медалью; был хорошим наездником; умел пахать землю, косить, разводить пчел, сажал яблони в саду; хорошо играл в шахматы, в теннис, подолгу катался на велосипеде, был хорошим пловцом, упражнялся с гирями)
Воспитатель А сейчас я хотела бы определить хорошо ли вы знаете произведения Л.Н.Толстого.
Я буду читать вам отрывки из произведения Толстого, а вам нужно отгадать названия этих произведений.
«Собака побежала в дом и скоро выбежала с чем-то в зубах. Когда народ рассмотрел то, что она несла в зубах, то все расхохотались: она несла большую куклу»
(«Пожарные собаки»)
«Маша испугалась и побежала назад в избу. Кирюшка упал на пороге, расшиб нос и заплакал. Маша втащила его в избу, и они оба спрятались под лавку»
(«Пожар»)
Воспитатель Вы справились с этим заданием и правильно назвали произведения, из которых я зачитала вам отрывки.
Воспитатель Молодцы!
А сейчас, дети вы должны определить, герои каких произведений Л.Н.Толстого могли потерять эти предметы (все предметы выложены на стол)
(участники команд, по одному, подходят к столу, выбирают один предмет, называют героя произведения. При затруднении, помогает воспитатель)
Предметы:
- горох («Обезьяна и горох»)
- блины в узелке («Липунюшка»)
- грабли («Ученый сын»)
- шапка («Филиппок»)
- кукла («пожарные собаки»)
- грибы («Девочка и грибы»)
- рыба («орел»)
- сливы («Косточка»)
- ружье («Прыжок»)
- цепь («Волк и собака»)
- топор («Мужики водяной»)
- кость («Жучка»)
- кувшин и камни («Галка и кувшин»)
- яйцо («Крыса и яйцо»)
(выбрать те предметы, о которых читали детям)
Воспитатель Молодцы! И с эти заданием вы справились!
Воспитатель Вот и выполнили мы все задания, ответили на все вопросы. Как мы с этим справились мы сейчас узнаем, посчитав фишки.

Так правильно и точно выполнить все задания вам удалось благодаря тому, что вы много читали книг, рассматривали альбомы, иллюстрации. Мы надеемся, что эту любовь к книгам вы сохраните на всю жизнь! (Всем ребятам вручаются памятные подарки).

Выступление на педсовете детского сада по теме «Воспитание нравственных качеств у дошкольников ».

Выступление на педсовете детского сада по теме
«Воспитание нравственных качеств у дошкольников ».
Уже не первый год я работаю над темой «Воспитание нравственных качеств у дошкольников в процессе ознакомления с жизнью и творчеством Л.Н.Толстого, так считаю ее наиболее значимой в настоящее время.
Нравственное воспитание – это одна из важнейших сторон воспитания, которая способствует обогащению духовного опыта ребенка, эмоциональной сферы личности; влияет на познание социальной действительности.
Актуальность моей темы заключается в следующем:
1.         Наше общество нуждается в подготовке широко образованных и высоконравственных людей, обладающих не только знаниями, но и личностными качествами;
2.         В современном мире ребенок живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера. Поэтому важно закладывать основы нравственности с самого раннего возраста, когда формируется характер, отношение к окружающему миру.
Цель моей работы – сформировать у детей дошкольного возраста основные представления о нормах морали и нравственных ценностях в процессе ознакомления с жизнью и творчеством Льва Николаевича Толстого.
В ходе работы мною были поставлены следующие задачи:
         1. Разработать и внедрить в воспитательно-образовательный процесс рабочую программу «Приобщение дошкольников к творческому наследию Л.Н. Толстого».
         2. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме нравственного воспитания у детей дошкольного возраста.
         3. Создать необходимые условия для знакомства детей с жизнью и творчеством Л.Н.Толстого.
         4. Подобрать наиболее эффективные методы и приемы для формирования нравственных качеств у дошкольников.
В процессе работы над своей темой я выделила наиболее эффективные методы:
-экспериментирование
- метод стимулирования мотивационной учебно-познавательной деятельности (т.е. создания ситуации успеха, познавательные игры)
- метод практической передачи и тактильного восприятия
- инсценирование
- метод словесной передачи и слухового восприятия
- ситуационный метод
- метод проектирования
- метод «мозговой атаки» (или еще его называют метод «мозгового штурма»)
- метод наглядной передачи и зрительного восприятия
- метод моделирования



Использовать данные методы нам рекомендуют «Федеральный государственный общеобразовательный стандарт ДО».
В своей работе я опиралась на следующие образовательные программы:
- Основная общеобразовательная программа дошкольного образования;
- Разработанная мною рабочая программа «Приобщение дошкольников к творческому наследию Л.Н. Толстого»
На основе данных программ мною разработано перспективное планирование по моей теме, которое находит свое отражение в плане работы непосредственно образовательной деятельности детей моей группы.
Например:
Перспективное планирование на сентябрь. I неделя
OO: « познавательное развитие»: развитие кругозора и познавательно-исследовательской деятельности в природе.
Тема: «Осень в Ясной Поляне»
 Рассматривание иллюстраций на тему «Прекрасная осень пришла в усадьбу».
ОО: «Художественно-эстетическое развитие» рисование
Тема: «Радостная осень в усадьбе дедушки Толстого»
 ООО: « Социально-коммуникативное развитие»
Тема: « День рождения дедушки Толстого»
 Совместная работа с родителями по сбору материала для мини-музея «Моя любимая Ясная Поляна»
Наблюдение на прогулке за красотой русской березы.
Сюжетно-ролевая игра-ситуация «Мы едем на прогулку в Ясную Поляну»
Подвижная игра «Веселые муравьи»
Перспективное планирование на сентябрь. II неделя
ОО: « познавательное развитие»
Тема: « Сказка Льва Толстого «Три медведя»»
Конкурс рисунков по произведениям Л.Н.Толстого (задания для совместной работы родителей и детей)
ОО: «Художественно-эстетическое развитие»
-         слушание песни « Наша Ясная Поляна»
Дидактическая игра « По сказкам Л.Толстого»
ОО: «Художественно-эстетическое развитие» Лепка «Три медведя»
Знакомство с башенками Ясной Поляны ( игра с использованием макета «Вход в усадьбу Толстого» )
Подвижная игра « К мишкам в гости мы идем и подарочки несем»
Перспективное планирование на сентябрь. III неделя
ОО: « познавательное развитие»
Тема: «Котенок»
ОО: «Художественно-эстетическое развитие»
Рисование пластилином « Башенки Ясной Поляны»
ОО: « познавательное развитие» : развитие кругозора и познавательной деятельности  в природе.
Тема: « Наблюдение за котенком»
Игра-ситуация «Защитим слабого»
Беседа с детьми по вопросам: « Кто такой друг? Что значит дружить?»
Развивающая образовательная ситуация «Как Вася помог котенку»
Подвижная игра « Дружные ребята»
Перспективное планирование на сентябрь. IV неделя
ОО: « познавательное развитие»: развитие кругозора и познавательно-исследовательской деятельности в природе.
Тема: « Животные Ясной Поляны»
Загадывание загадок о животных
Беседа с детьми по вопросам: « Для чего дереву нужна кора? Кто такой жук-короед? Какой вред он наносит дереву? и т.д.»
Дидактическая игра «Отгадай-ка» по произведениям Л.Толстого
Рассматривание иллюстраций на тему « Птицы Ясной Поляны»
Дидактическая игра «Насекомые Ясной Поляны»
Развивающая образовательная ситуация «Как Липунюшка помогал своему отцу»
Мы все стремимся к тому, чтобы наши дети выросли честными и добрыми. Положительных результатов можно добиться лишь в том случае, если работа будет проводиться систематически и планомерно. Кроме того, необходим тщательный отбор произведений Льва Николаевича Толстого, использование разнообразных форм работы: экскурсии в музей-усадьбу Л.Н.Толстого, организованная образовательная деятельность, познавательные беседы на тему прочитанных книг, рассматривание иллюстраций, дидактические игры, игры-инсценировки, сюжетно-ролевые игры, развивающие ситуации, праздники и развлечения, тематические выставки, работа с родителями.
Воспитание сводится к тому, чтобы самому жить хорошо, то есть самому воспитываться, самому двигаться. Только этим люди влияют на других, воспитывают их. Быть правдивым и честным с детьми, не скрывая от них того, что происходит в душе, есть единственное воспитание.